Материально — техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Информация об оборудованных учебных кабинетах
Для организации образовательной деятельности в школе имеются 9 учебных кабинетов начальных классов, 14 учебных кабинетов, кабинет технологии для мальчиков и обслуживающего труда для девочек; два спортивных зала, один из которых приспособлен для занятий физической культурой и три лаборатории для практических занятий.
Все кабинеты обеспечены в полном объёме необходимыми средствами обучения и воспитания; оборудованы рабочими местами для обучающихся, рабочим местом педагога. Мебель для учащихся соответствует требованиям СанПиН. Все кабинеты обеспечены мультимедийным оборудованием, также в кабинетах первого класса, информатики, русского языка, математики, физики установлены и используются в учебном процессе интерактивные доски. Большое внимание уделяется эстетике помещений, созданию комфортной среды, соответствующей требованиям безопасности.

Наименование кабинета Количество
1 Кабинет начальных классов 9
2 Кабинет математики 2
3 Кабинет русского языка 1
4 Кабинет литературы 1
5 Кабинет химии 1
6 Кабинет биологии 1
7 Кабинет истории 1
8 Кабинет физики 1
9 Кабинет информатики 1
10 Кабинет иностранного языка 1
11 Кабинет ОБЖ 1
12 Кабинет ИЗО 1
13 Кабинет обслуживающего труда  для девочек 1
14 Кабинет технического труда  для мальчиков 1
15 Спортивный зал 2
16 Лаборатории для практических занятий 2
17 Кабинет ОВЗ 3
18 Сенсорная комната 1

Об объектах для проведения практических занятий

Начальная школа
В начальной школе на предмете «Окружающий мир» используется набор для экспериментов «Юный химик XXL», который помогает обучающимся раскрыть секреты науки. Также используется набор для опытов Master 1Q2. Большая лаборатория экспериментов. Набор включает в себя вещества, оборудование и посуду для проведения экспериментов, знакомящих учащегося с уникальными состояниями веществ и разными разделами физики. Также для проведения практических занятий на уроках «Окружающий мир» используется Лаб-диск.

Основная и средняя школа
Образовательная среда кабинета физики способствует достижению цели по формированию и развитию у обучающихся научных знаний и практических умений по предмету.  Учебное оснащение кабинета содержит необходимое оборудование для реализации программ основного и среднего общего образования (на базовом и углублённом уровне изучения предмета); удовлетворяет необходимость наблюдения фундаментальных явлений, экспериментального подтверждения эмпирических законов и теоретических следствий посредством выполнения лабораторно-практических работ обучающимися и постановкой демонстрационных опытов учителем. Практическая часть на уроке позволяет учащимся непосредственно наблюдать изучаемое явление, проверять теоретические выводы; служит средством для создания прочных физических знаний. Материальной основой для проведения практических занятий служит оборудование, имеющееся в школьном кабинете физики. Приборы и оборудование максимально безопасны и просты в использовании, так как в практическую и исследовательскую деятельность вовлечены учащиеся с 5 по 11 класс. При кабинете физики находится лабораторная комната, которая снабжена 11 –ю компьютерами, интерактивной доской, 3-D принтерами, лабораторией по физике «Точка роста». Здесь с помощью современного оснащения осуществляется обучение школьников моделированию, практические занятия для начинающих изучать физические явления, а также занятия для тех ребят, кто увлечён предметом физика.  Практические работы проводятся учащимися и во внеурочное время.
Кабинет химии оборудован вытяжным шкафом, необходимым количеством реактивов, приборов, наборов посуды и лабораторных принадлежностей для химического исследования для реализации программ основного и среднего общего образования. Оснащённость кабинета удовлетворяет потребность выполнения лабораторно-практических работ обучающимися и постановку демонстрационных опытов учителем. Также оснащённость кабинета позволяет готовить обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ.

Кабинет по реализации предмета «Биология» включает учебный кабинет и лабораторную комнату. Кабинет биологии оборудован в соответствии с требованиями государственного стандарта образования. Имеется оборудование для проведения практических занятий: микроскопы, гербарии растений, муляжи, модели грибов, модели овощей и фруктов, модели цветов покрытосеменных растений, барельефные таблицы, микропрепараты. Практические занятия проводятся для обучающихся 5-11 классов. Лабораторная комната является деятельностью Центра «Точка роста», где содержится лабораторию по биологии, метеостанция.  В лабораторной комнате проводятся часы внеурочной деятельности, главным образом учащихся, которые проявляют интерес к биологии. Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы школьников, углубить и расширить их в нужном направлении.                                                               Кабинет информатики оборудован в соответствии с требованиями государственного стандарта образования. В кабинете для проведения практических занятий есть 11 компьютерных мест, демонстрационные стенды, методические пособия для учителя.
Кабинет обслуживающего труда для девочек разделён на зоны для теоретической и практической подготовки по предмету. В части класса оборудованы рабочие места для занятий по швейному делу, в отдельной зоне располагается стол для раскроя, швейные машины с электроприводом (10 шт), оверлок. Гладильная доска, утюг.  Кухонный блок оснащён: электроплита, холодильник, микроволновка, необходимым набором кухонной посуды. Кабинет технического труда оборудован токарным станком по дереву, наждаком, сверлильным станком, одним фрезерным. В столярной зоне 6 верстаков, каждый на 2 рабочих места, имеется необходимое количество столярного инструмента.
Сенсорная комната обеспечивает практическую деятельность педагога-психолога с детьми с ОВЗ.  Сенсорная комната снимать мышечное и психоэмоциональное напряжение. Она создаёт ощущение безопасности и защищённости, снижает беспокойство и агрессивность, сохраняет и укрепляет здоровье детей.
Лаборатория практических занятий Центра «Точка роста» создана для проведения практических занятий по робототехнике. С помощью современного оснащения осуществляется обучение школьников конструированию, моделированию, компьютерному управлению на базе конструкторов LEGO. С их помощью учащиеся могут запрограммировать робота-умную машину на выполнение определённых функций.
Актовый зал – объект предназначен для проведения внеурочной деятельности с ориентацией на проектную деятельность.

О библиотеке
Школьная библиотека включает читальный зал на 15 мест и книгохранилище. Фонд школьной библиотеки в настоящее время составляет:
Объём библиотечного (книжного) фонда – всего 19501 экземпляров,
из них:
учебники – 9953;
учебные пособия – 1477;
художественная литература – 7464 экземпляров;
справочный материал -607 экземпляров;
учебные диски – 95
Библиотека снабжена компьютером с выходом в Интернет, принтером. Библиотекой накоплен опыт по справочно-информационной работе, воспитанию бережного отношения к родным истокам, нравственному воспитанию, опыт работы с ученическим активом.

Об объектах спорта
В качестве объектов спорта МКОУ «СОШ № 5 г. Алзамай» представлены:                              спортивный зал основной школы;
приспособленный спортивный зал начальной школы

Спортивный объект Краткая информация об объекте
1 Спортивный зал основной школы

 общая площадь – 210 кв. м

разметка — баскетбол, волейбол;
оборудование: шведская стенка, баскетбольные кольца и щиты, канаты,
волейбольные стойки

В наличии имеется необходимый спортивный инвентарь и спортивное оборудование для оснащения образовательного процесса, соответствующий образовательным задачам:

— мат гимнастический;

— перекладина;

— канат для перетягивания;

— гимнастическая стенка;

— козел гимнастический;

— мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные;

— скакалки;

— волейбольная сетка;

— баскетбольные щиты

2. Приспособленный спортивный зал начальной школы

Общая площадь – 73 кв. м.                                                                       В наличии имеется необходимый спортивный инвентарь и спортивное оборудование для оснащения образовательного процесса, соответствующий образовательным задачам:

— мат гимнастический;

— перекладина;

— канат для перетягивания;

— гимнастическая стенка;

— мячи;

-скакалки

3 Спортивная площадка (на территории начальной школы)

общая площадь – 324 кв.м

оборудование: шведская лесенка,  волейбольные стойки, мышеловка, брусья, турник, рукоход, кочки, канатная переправа

О средствах обучения и воспитания
В учебном процессе в школе используется широкий спектр средств обучения и воспитания.
Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы:
Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточные материалы и т.д.)
Электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)

Аудиовизуальные(слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay, HD, DVD и т.п.)
Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)
Демонстрационные(гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)
Учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.)

Средство воспитания можно определить, как предмет среды или жизненную ситуацию, преднамеренно включенную в воспитательный процесс. Традиционно в качестве средств воспитания в МКОУ «СОШ №5 г. Алзамай» стали объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач.
К объектам материальной и духовной культуры в школе можно отнести следующее:
-знаковые символы (речь, книги, живопись),

-материальные средства (игрушки, одежда, посуда),
-способы коммуникации (речь, письменность, средства связи),
-коллектив обучающихся, учителей школы, родителей обучающихся (как социальную группу, организующую условия воспитания),
-технические средства,
-культурные ценности и мир жизнедеятельности ребенка.
При переходе на новые образовательные стандарты (при введении ФГОС НОО и ООО) наметилась тенденция относить к средствам воспитания компоненты мира жизнедеятельности ребенка. Поэтому ниже будут рассмотрены виды деятельности, в которые включается формирующаяся личность в ходе воспитательного процесса: учение, общение, труд, игру.
Общение как средство воспитания:
Роль общения как воспитательного средства в школе проявляется в том, что, общаясь с окружающими людьми в процессе различных видов деятельности, во время игр, спортивных занятий, входя в неформальные контакты со сверстниками, старшими и младшими школьниками, родственниками, знакомыми и другими людьми, обучающийся получает разнообразные знания о предметном мире, а также о мире идей и отношений. Это очень эффективный путь познания, поскольку обмен информацией в общении характеризуется высоким уровнем понимания, низкой избыточностью информации, экономией затрат времени и успешной социализацией обучающихся.
Общение – один из важнейших факторов возникновения, формирования, развития и укрепления познавательных интересов у растущего человека. Особенно это относится к общению со сверстниками, в ходе которого ребенок проявляет свои интересы и, встречая понимание со стороны товарищей, укрепляется в своих склонностях, поэтому в школе уделяют огромное значение социализации учеников, развитию навыков коммуникативного общения через отработанную систему психологических тренингов, различных видов социального проектирования.
Общение, организованное с целью оказать влияние на воспитанника, чтобы включить его в деятельность, способствующую формированию положительных личностных качеств и вызвать у него стремление к самосовершенствованию, называют педагогическим общением. Его специфика в школьной системе воспитания проявляется в ярко выраженном воспитательном характере, поскольку оно в отличие от других видов общения (социального, психологического, бытового и др.) обязательно предусматривает решение педагогических задач.
В зависимости от решаемых педагогических задач принято выделять следующие виды педагогического общения: а) непосредственное, в форме прямых контактов воспитателя и воспитанника; б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться.
Педагогическое общение – это не только общение воспитателя и воспитуемого, но и общение воспитанников между собой. Общение со сверстниками – не только самостоятельная сфера жизнедеятельности личности, но и фактор, который пронизывает все остальные сферы, поскольку на его основе происходит обмен духовными ценностями в форме диалога школьника как с «другими Я», так и в процессе взаимодействия с окружающими людьми. Именно этим определяется роль общения в воспитательном процессе школы.
Эффективность педагогического общения в школе определяется тем, на какой стиль общения с учениками ориентируется учитель. Под стилем педагогического общения в школе  понимают индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и обучающихся. В нем находят выражение коммуникативные возможности педагога, сложившийся характер его взаимоотношений с воспитанниками; творческая индивидуальность педагога, особенности обучающихся.
В нашей школе главной особенностью стиля сотрудничества участников педагогического взаимодействия является демократия. При таком стиле общения педагог ориентирован на повышение роли обучающегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел. Для педагогов школы характерны активно-положительное отношение к обучающимся, адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач. Таким учителям свойственны глубокое понимание школьника, целей и мотивов внешним показателям деятельности его поведения, умение прогнозировать развитие его личности.
Учение как средство воспитания
Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на обучающихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе.
Эффективность воспитательного воздействия учения  в школе  значительно повышается, т.к. на уроках практикуются так называемая совместная продуктивная деятельность школьников. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети:
-выясняют условия совместного выполнения задания;

-организуют его взаимное обсуждение;
-фиксируют ход совместной работы;
-обсуждают полученные результаты;
-оценивают успехи каждого;
-утверждают самооценки членов группы;
-совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания;
-проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.
Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками.
Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников в системе школьного обучения повышаются при следующих условиях:
-в ней воплощены отношения ответственной зависимости;

-она социально ценная, значимая и интересная для детей;
-социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования -меняется (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);
-совместная деятельность эмоционально насыщена коллективными переживаниями, -состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.
В результате организации на уроке совместной продуктивной деятельности в школе возрастают и объем усваиваемого материала, и глубина его понимания, на формирование понятий, умений и навыков тратится меньше времени, чем при фронтальном обучении. Уменьшаются некоторые дисциплинарные трудности (сокращается число учеников, не работающих на уроке, не выполняющих домашние задания). Дети получают большее удовольствие от процесса учения, комфортнее чувствуют себя в школе. Снижается тревожность, развиваются познавательная активность и творческая самостоятельность обучающихся. Возрастает сплоченность класса, взаимоотношения между детьми становятся теплее, человечнее, ученики начинают лучше понимать друг друга и самих себя. Растет самокритичность детей, поскольку, приобретая опыт совместной работы со сверстниками, они более точно оценивают свои возможности, лучше контролируют себя. Дети, помогавшие в учении товарищам, начинают с большим уважением относиться к труду учителя. Они приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе (ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей, коллективистские мотивы поведения). Учитель же получает возможность реально осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к воспитанникам (учитывать их способности, темп работы, взаимные склонности при делении класса на группы, давать группам задания, дифференцированные по трудности, уделять больше внимания «слабым»). Воспитательная работа учителя становится необходимым условием группового обучения, так как группы в своем становлении проходят стадию конфликтных отношений.
Труд как средство воспитания:
Труд выступает воспитательным средством в школе, в котором эффективное воздействие на формирующуюся личность оказывает деятельность, целенаправленно видоизменяющая и совершенствующая объекты материальной и духовной среды. В этой деятельности совершенствуется и сам ребенок – в физическом, умственном, нравственном, эстетическом и других отношениях. Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Они могут быть заложены в самом труде, его результатах или в том, что может этот результат дать ребенку.
Чтобы физический труд стал эффективным средством воспитательного воздействия, при его организации в школе необходимо соблюдать следующие требования:
-привлекательность, общественная и личная значимость цели, четкость организации, -моральная удовлетворенность результатами;

-положительная мотивация трудовой деятельности, возможность выбора детьми видов труда и форм его организации;
-связь труда с основной идеей школы и ее педагогической концепцией, с другими -видами деятельности и в целом с жизнедеятельностью личности, запросами и ожиданиями родителей;
-посильность, разнообразие, высокая нравственная основа, связь с учением, творческий характер, результативность, коллективность, поощрение успехов в труде.
Физический труд по сравнению с другими видами трудовой деятельности становится понятным и доступным ребенку уже в раннем возрасте. К его разновидностям относится труд по самообслуживанию, которым человек занимается на протяжении всей своей жизни. Получая удовлетворение от результатов своего труда (уборки, приготовления пищи, подготовки одежды и обуви к использованию и др.), ребенок приобретает потребность постоянно иметь такой порядок вещей. Но одновременно он обнаруживает, что для поддержания порядка необходимы приложение усилий, затраты труда. Систематическое приложение усилий требует развития и укрепления воли. Здесь особенно нужны участие и пример взрослого, умело создающего эмоционально-психологические условия для эффективной в воспитательном отношении работы.
Кроме того, важно, чтобы начатая работа была завершена и совместно оценена. Ребенок должен получить удовольствие от выполненной работы, подкрепленное поощрением в виде положительной эмоциональной оценки нового, измененного его деятельностью состояния предметов, с которыми он работал.
Интеллектуальный труд – это эмоциональное и умственное напряжение, мыслительная деятельность, выполняемая исследователем, познающим неизвестное. Такой труд имеет место в ходе учебной деятельности, когда учитель стимулирует и организует самостоятельный поиск обучающихся с целью открытия ими неизвестного.
Для того чтобы превратить процесс учения в интеллектуальный труд, в школе существует множество возможностей, в частности:
-постановка проблемных вопросов с четко выраженными противоречиями, требующих от обучающихся самостоятельного поиска;

-введение проблемных заданий с показом нескольких вариантов решения и предоставлением ученикам возможности подумать над тем, какой из них правильный;
-привлечение обучающихся к самостоятельному поиску путей решения проблемы, которая будет рассматриваться на следующем занятии, или, наоборот – к самостоятельному анализу частных случаев, вытекающих из полученного на уроке решения этой проблемы;
-подбор учебно-познавательных заданий творческого характера, которые ученик сможет выполнить, только проявив нестандартный подход, в результате самостоятельного поиска решения;
-побуждение обучающихся к анализу явлений и факторов (теоретическому объяснению), в результате которого возникают противоречия между имеющимися и новыми знаниями, пониманием важности проблемы и неумением подойти к ее решению;
-ведение обучения на высоком, но посильном уровне трудности;
-наличие достаточно (но не чрезмерно) разнообразного учебного материала и приемов учебной работы.
-обучение детей приемам умственной деятельности: сравнению, анализу, синтезу, классификации, обобщению и др.;
-обеспечение условий для получения личностно и общественно значимого результата труда;
-ознакомление обучающихся с научными и практическими проблемами современности, обучение видению проблем в реальной жизни и методике их исследования;
-создание материально-технических и организационных условий для творческой деятельности по разным направлениям;
-одобрение успехов учеников, публичное признание достижений каждого ребенка в интеллектуальном труде.

Об условия питания обучающихся
Для организации питания в МКОУ «СОШ № 5 г. Алзамай» учащихся и работников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья созданы все необходимые условия. В школе 2 пищеблока: пищеблок в здании начальной школы с обеденным залом на 40 человек и пищеблок в основной школе с обеденным залом в 80 кв.м на 60 человек. Столовые оборудованы: холодильник -3, жарочный шкаф 2, электропечи -4, мясорубка -2, пятисекционная мойка -2, помещения оборудованы приборами для измерения относительной влажности и температуры воздуха, над электроплитами и духовым шкафом установлена вытяжная вентиляция.
В период учебного процесса, в соответствии с утвержденным календарным учебным графиком на 2021/2022 учебный год, на основании заявлений родителей (законных представителей) обучающихся на предоставление питания (в том числе горячего питания) и льготного питания, а также предоставление денежной компенсации, обеспечение молоком (молочной продукцией) осуществляется согласно приказа образовательной организации «Об организации горячего питания обучающихся на 2021-2022 учебный год» следующим образом:
1.двухразовое питание на сумму 139 рубля в день (из местного бюджета) для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов, осваивающих общеобразовательные программы в образовательной организации, в том числе осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам; на дому.
2.горячее одноразовое питание на сумму 72 рублей в день (из федерального бюджета) для обучающиеся по программам начального общего образования.
3.льготное питание на сумму 83 рубля в день (из областного бюджета) следующим категориям обучающихся:
-детям из малообеспеченных семей;

-детям из неблагополучных семей, а также семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
 -детям из многодетных семей;
 -детям с ОВЗ, имеющие заболевания, относящиеся к нарушениям состояния здоровья: заболевания, связанные с недостаточностью питания, не связанные с тяжелой патологией и не требующие специальной диеты (белково-энергетическая недостаточность умеренной и легкой степени (код по международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем, МКБ 10 IV E 44), и задержка развития, обусловленная белково-энергетической недостаточностью (код по международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем, МКБ 10 IV E 45) (дополнительно на сумму 139 рублей из областного бюджета);
 детям с нарушениями здоровья, за исключением перечня заболеваний, указанных в предыдущем подпункте настоящего пункта;
4.Молоком (молочной продукцией) ученики 1-4 классов.

Для уровня начального общего образования:
1. Меню ежедневнго горячего питания

699046d6-1d36-4f5d-a1b8-ddd49ad0645b

2.Перечень юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, оказывающих услуги по организации питания и поставке продуктов: ООО «Прайд» Иркутская область, п. Мегет; ООО «Бигпорт» Красноярский край. г.Бородино; ООО «Пульс» Иркутская область г. Алзамай
3. Формы обратной связи: 8(39557)6-15-74, alzamai5@mail.ru

ИНФОРМАЦИЯ для родителей (законных представителей) обучающихся
1.Ежедневное меню горячего питания обучающихся

2.Примерное десятидневное МЕНЮ
3.Программа производственного контроля
Осуществление выплат денежной компенсации за питание обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов…
В школе сформирована нормативно-правовая база, разработаны локальные акты, проводятся мониторинговые исследования, информационно-просветительская и воспитательная работа по формированию положительной мотивации здорового образа жизни и организации правильного питания, включающая в себя: классные часы, видеорепортажи, творческие работы обучающихся и т.п.
Для контроля над работой пищеблока созданы две комиссии:
-бракеражная комиссия, в состав которой входит заместитель директора по ВР, социальный педагог;
-комиссия по контролю за организацией и качеством питания обучающихся, в которую входят представители общешкольного родительского комитета.
Обеспечен административный контроль:

-за соблюдением санитарно-эпидемиологических правил и норм организации питания обучающихся;
-за закладкой продуктов и выходом блюд;
-культурой обслуживания и поведением учащихся в обеденном зале;
-за своевременной подготовкой и сдачей отчетной документации;
-за целевым использованием бюджетных средств.
Горячим питанием охвачено 100% обучающихся
Нормативные документы

-Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования»
Локальные акты

Положение о порядке предоставления б/платного и льготного питания, предоставления денежной компенсации и обеспечении молоком (молочной продукцией) обучающихся

Положение о комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся (родительский контроль)

Положение о бракеражной комиссии

Информация об условиях охраны здоровья обучающихся

Работа по охране здоровья обучающихся осуществляется в соответствии со ст.41 ФЗ №273 « Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. (закон), требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 с изменениями, внесёнными постановлениями Главного государственного санитарного врача врача Российской Федерации от 29.06.2011г. №85, от 25.12.2013г. №72, от 24.11.2015г. №81 (СанПин 2.4.2.2821-10 с изменениями) Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ от 09.12.2010г. №1639.
Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников:
-социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности;

-учитывает факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к ухудшению здоровья обучающихся;
-учитывает фактор негативного популяционного сдвига в здоровье обучающихся, воспитанников и всего населения страны в целом;
-опирается на систему знаний, установок, привычек, формируемых у обучающихся в процессе обучения, правил поведения.
Особенности отношения обучающихся к своему здоровью существенно отличаются от такового у взрослых, т.к. отсутствует опыт «нездоровья» (за исключением детей с хроническими заболеваниями), затруднен прогноз последствия своего отношения к здоровью.
Программа состоит из следующих разделов, следование которым и обеспечивает охрану здоровья обучающихся, воспитанников:
Целостность системы формирования культуры здорового образа жизни обучающихся
В основной образовательной программе школы, уставе и локальных актах, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, отражена системная деятельность по формированию культуры здорового образа жизни. В частности, направление воспитательной работы школы: Воспитание физической культуры, готовности к самостоятельному выбору здорового образа жизни.

Основные задачи данного направления: формирование у младших школьников ценностного отношения к здоровью, системы знаний, навыков и личного опыта, позволяющих сознательно вести здоровый образ жизни; создание условий для активизации субъектной позиции ребенка в реализации норм здорового образа жизни, формирование культуры здоровья, готовности поддерживать здоровье в оптимальном состоянии, воспитание умения выработать индивидуальную программу охраны здоровья, потребности в знаниях о физической культуре и спорте.
Средством реализации данного воспитательного направления являются следующие мероприятия и творческие дела: туристические слеты, спортивные турниры, эстафеты, спортивные перемены, физкультминутки на уроках, проведение месячников ПДД и здоровья.
В школе организовано взаимодействие с органами исполнительной власти, правоохранительными органами, учреждениями дополнительного образования детей, культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения.
В школе ведется преемственное и непрерывное обучение здоровому образу жизни на всех образовательных ступенях, комплексный подход в оказании психолого-педагогической, медико-социальной поддержки учеников.
Отслеживание формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся ведется ежемесячно (отчеты о проведении спортивно-массовой работы), по полугодиям (аналитические справки) и ежегодно ( отчет о работе за год).
Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения учащихся.
Состояние и содержание территории, здания, оборудования соответствуют требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности, требованиям безопасности дорожного движения.
Имеется помещение столовой для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи в соответствии с требованиями санитарных правил.
Учебные кабинеты оснащены естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом, необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарно–гигиенических правил для освоения основных и дополнительных образовательных программ.
В школе работают квалифицированные специалисты, обеспечивающие проведение оздоровительной работы с обучающимися (преподаватель физической культуры, педагоги дополнительного образования, социальный педагог).
Рациональная организация образовательного процесса
Помимо включения в основную общеобразовательную программу направления по Воспитанию физической культуры, готовности к самостоятельному выбору здорового образа жизни в школе реализуются дополнительные образовательные программы, ориентированные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. К ним относятся: кружки «Секция ОФП», «Волейбол», «Шисоку-карате». творчески организована спортивная работа с обучающимися, проводятся спортивные соревнования, игры, обычные прогулки.

При организации учебного процесса соблюдаются санитарные нормы, предъявляемые к его организации: объем нагрузки в часах, время на самостоятельную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей в двигательной активности).
Преподаватели школы при использовании технических средств обучения, ИКТ соблюдают здоровьесберегающий режим, учитывают требования санитарных правил.
Физкультурно-оздоровительная работа ведется с обучающимися всех групп здоровья.
Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни.В школе работает библиотека, в фондах которой имеется научно-публицистическая, научно-методическая, детская литература по вопросам здоровьесбережения. На переносных стендах информация обновляется каждые две недели. Планируется повышение квалификации педагогических работников по вопросам возрастной психологии и физиологии, развития человека, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье и безопасность обучающихся.

Организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися.
Наличие безопасной поддерживающей среды в ОУ: благоприятный психологический климат, участие школьников в проектах по профилактике здорового образа жизни, проведение тематических линеек и классных часов, анкетирование по выявлению факторов риска распространения ПАВ и его оценка.

Приоритетными мероприятиями в профилактической работе учреждения является информирование обучающихся о профилактике таких заболеваний как ОРВИ, грипп и т.д.
В школе организована работа по профилактике вредных привычек и содействия здоровому образу жизни. В различных формах обучающиеся получают информацию о вреде табакокурения, наркомании и правонарушений.
Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
Использование в повседневной воспитательной работе рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний. Организация качественного горячего питания обучающихся в соответствии с требованиями санитарных правил. Привлечение педагогических и медицинских работников к работе по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Мониторинг сформированности культуры здорового образа жизни обучающихся.
Образовательное учреждение при постановке целей и задач учебно-воспитательной работы по здоровьесберегающим технологиям опирается на анкетирование родителей и обучающихся, которое показывает не только общее состояние данной проблемы, но и возможные пути ее решения.

-наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни обучающихся;
-отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, включение этих сведений в ежегодный отчет ОУ, в публичный отчет, доступный широкой общественности.
Проведение социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, родителей комплексностью и системностью работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья, а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.
Об условия охраны здоровья обучающихся
Первичную медико-санитарную помощь детям, обучающимся в образовательной организации, в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья, организацию прохождения периодических медицинских осмотров и диспансеризацию осуществляет ОГБУЗ «Алзамайская городская больница.
О доступе к информационным сетям, которые есть в ОО
Школа имеет подключение к сети Интернет (ПАО «Ростелеком») со скоростью 100 Мб\сек. Свободный доступ к сети Интернет имеется на рабочих местах учителей. Безопасность работы в сети обеспечивается фильтром на прокси-сервере, ограничивающим доступ к ресурсам, не связанным с задачами образования и воспитания, а также антивирусом.

Единая образовательная сеть Дневник.ру

Об электронных образовательных  ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе собственный и сторонний
ЯКласс
Учи.ру
Яндекс учебник
РЭШ

Электронные учебные пособия библиотеки МКОУ «СОШ № 5 г. Алзамай»

№ п/п Наименование Количество
  Начальная школа (1-4 классы)  
1. Литературное чтение. 2 класс 53
3. Математика. 2 класс 73
4. Математика. 3 класс 50
5. Математика. 4 класс 50
6. Изобразительное искусство. 1 класс 2
7. Окружающий мир. 1 класс 53
8. Окружающий мир. 2 класс 75
9. Окружающий мир. 3 класс 53
10. Русский язык 1 класс 75
11. Русский язык. 2 класс 73
12. Русский язык. 3 класс 55
13. Русский язык. 4 класс 45
14. Технология. 1 класс 40
15 Технология. 2 класс 53
17 Технология. 3 класс 45
18 Технология.4 класс 25
  Основная школа (5-9 классы)  
1 Шмелёв А.А. Русский язык 6 класс 67
2. Шмелёв А.А. Русский язык 7класс 50
3. Шмелёв А.А. Русский язык 8класс 53
4. Вербицкая Английский язык. 7 класс 47
5. Пурышева физика 8 класс 2
6. Технология управления современной школой 4
7. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 1
8. Цветы байкальских побережий 1
9. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Генетическая изменчивость и эволюция. 1
10. Биология. 5-6 класс 1
11. Современный открытый урок. Биология 6 класс в 2-х частях 1
12. Современный открытый урок. Биология 7 класс в 2-х частях 1
13. Современный открытый урок. Биология 8 класс в 2-х частях 1
14 Современный открытый урок. Биология 9 класс в 2-х частях 1
15. География 5-6 класс 1
16 Современный открытый урок. География 6 класс в 2-х частях 1
17. Современный открытый урок. География 7 класс в 2-х частях 1
18.. Современный открытый урок. География 8 класс в 2-х частях 1
19. Современный открытый урок. География 9 класс в 2-х частях 1

20.

 

Н. В. Гоголь / Мёртвые души. Статьи о жизни и творчестве Н.В. Гоголя.В. Г. Белинский. Статья . 1
21. А.П. Чехов. /Рассказы. 1

22.

 

И.С. Тургенев. /Отцы и дети. Статья о жизни и творчестве И.С. Тургенева. Н.Н. Страхов. Статьи. 1

23.

 

Хрестоматия по русской литературе 5-11 кл. / 22000 страниц полных текстов всех произведений по школьной программе, включая биографии и фотографии писателей. 1
26. Современный открытый урок. Литература 9-11 класс в 2-х 1

27.

 

Алгебра. 7-9.Система пошагового интерактивного решения задач.  Редактор формул, позволяющий легко вводить любые математические выражения. Экспертная система разбора математических выражений, позволяющая анализировать действия пользователя, находить ошибки, давать рекомендации 1
29. Современный открытый урок. Математика 5 класс в 2-х частях 1
30. Современный открытый урок. Математика 6 класс в 2-х частях 1
31. Современный открытый урок. Геометрия. 7 класс в 2-х частях 1
32. Современный открытый урок. Алгебра 7 класс в 2-х частях 1
33. Современный открытый урок. Алгебра 8 класс в 2-х частях 1
34. Современный открытый урок. Алгебра 9 класс в 2-х частях 1
35. Современный открытый урок. Геометрия 8 класс в 2-х частях 1
36. Современный открытый урок. Геометрия 9 класс в 2-х частях 1
37. Физика 7-9 классы. / Два уровня изучения предмета: базовый и углублённый. Упражнения для проверки и закрепления знаний в конце каждого урока. Итоговые контрольные работы в конце каждой главы. Богатый наглядный материал. Полноэкранные видеофрагменты с демонстрацией физических процессов и явлений. Виртуальные эксперименты. Интерактивный справочник формул. 1
38. Современный открытый урок. Физика. 7 класс в 2-х частях 1
39. Современный открытый урок. Физика. 8 класс в 2-х частях 1
40. Современный открытый урок. Физика. 9 класс в 2-х частях 1
41. Обществознание. 5 класс 2
42. Современный открытый урок. Обществознание 9 класс в 2-х частях 1
Соременный открытый урок. История 5 класс в 2-х частях 1
43. Соременный открытый урок. История 6 класс в 2-х частях 1
44. Соременный открытый урок. История 7 класс в 2-х частях 1
45. Соременный открытый урок. История 8 класс в 2-х частях 1
46. Соременный открытый урок. История 9 класс в 2-х частях 1
47. Соременный открытый урок. История России 7 класс в 2-х частях 1
48. Соременный открытый урок. История России 8 класс в 2-х частях 1
49. Соременный открытый урок. История России 9 класс в 2-х частях 1
50. Соременный открытый урок. Информатика 6 класс в 2-х частях 1
51. Соременный открытый урок. Информатика 7 класс в 2-х частях 1
52. Соременный открытый урок. Информатика 8 класс в 2-х частях 1
53. Соременный открытый урок. Информатика 9 класс в 2-х частях 1
54. Русский язык 5 класс./ Пунктуация. Орфография. Лексика. Морфемика. Морфология. 1
55. Русский язык. 5-11 классы. / Лекесика. Морфология и орфограия. Синтаксис и пунктуация. Культура речи. 1
56. Современный открытый урок. Русский язык 5 класс в 2-х частях 1
57 Современный открытый урок. Русский язык 6 класс в 2-х частях 1
58 Современный открытый урок. Русский язык 7 класс в 2-х частях 1
59 Современный открытый урок. Русский язык 8 класс в 2-х частях 1
60 Современный открытый урок. Русский язык 9 класс в 2-х частях 1
61 Современный урок. Сборник 1
62 Наглядные пособия 5-6 кл математика 1
63 Математические задачки 1
64 Элективные курсы- история,  обществознание, право 1
65 Энциклопедия классической музыки 1
66 Современные чудеса света 2
67 Энциклопедия кругосвет 2
68 История Отечества 2
69 Инциклопедия материальной культуры 2
70 Биология. У  края бездны 2
71 Лермонтов М.Ю. Хрнстоматия 2
72 Мир  байкальских гор. 2
73 Чехов А.П. 1
74 Большая детская энциклопедия 2
75 Энциклопедия Птицы и звери 1
76 Профильная подготовка 9 классов 1
77 Энциклопедия Музыка 1
78 Жемчужина Сибири 2
         79 Космические битвы грамотеев 1
  Средняя школа (10-11 классы)  
1. Афанасьева. Английский язык. 10 класс 2
2. Современный открытый урок. Иностранные языки в 2-х частях 1
3. Современный открытый урок. Биология 10 класс в 2-х частях 1
4. Современный открытый урок. Биология 11 класс в 2-х частях 1
5. Современный открытый урок. Биология 10 класс в 2-х частях 1
6. Ф. М. Достоевский./ Преступление и наказание. Биография Ф.М. Достоевского. Н.Н. Страхов. Статьи. 1
7. Л. Н. Толстой. /Война и мир. Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого. С.Г. Бочаров. Статьи. 1
8. Русская поэзия. 17 – 20 веков. 1
9. Русская литература от Нестора до Маяковского. 1
10. Русская литература 8- 11 кл. / доступная подача материала, богатый аудие- и    видеоматериал, готовые сочинения по каждой теме, интерактивные тесты для закрепления, словарь литературных терминов, биографические справки. 1
11. Современный открытый урок. Литература 9-11 класс в 2-х 1
12. Алгебра и начала анализа. Итоговая аттестация выпускников. 11 класс. / Система пошагового интерактивного решения задач. Редактор формул, позволяющий легко вводить любые математические выражения. Экспертная система разбора математических выражений, позволяющая анализировать действия пользователя, находить ошибки, давать рекомендации по их исправлению. Модуль представления графиков и чертежей. 1
13. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. / Система пошагового интерактивного решения задач. Редактор формул, позволяющий легко вводить любые математические выражения. Экспертная система разбора математических выражений, позволяющая анализировать действия пользователя, находить ошибки, давать рекомендации по их исправлению. Модуль представления графиков и чертежей. 1
14. Современный открытый урок. Алгебра. 10 класс в 2-х частях 1
15. Современный открытый урок. Алгебра. 11 класс в 2-х частях 1
16. Современный открытый урок. Геометрия . 10 класс в 2-х частях 1
17. Современный открытый урок. Геометрия . 11 класс в 2-х частях 1
20. Современный открытый урок. Физика. 10 класс в 2-х частях 1
21. Современный открытый урок. Физика. 11 класс в 2-х частях 1
22. Обществознание. Глобальный мир в 21 веке. 11 класс. / Приложение состоит из 10 глав, охватывающих всё содержание учебника. Электронное приложение включает более 1500 мультимедиаресурсов. 1
23. Современный открытый урок. Обществознание  10 класс в 2-х частях 1
24. Современный открытый урок. Обществознание  11 класс в 2-х частях 1
25. Современный открытый урок. Обществознание 11 класс в 2-х частях 1
26. История России 1945-2008. 11 класс. /А.И. Уткин, А.В. Филиппов; под редакцией А.А. Данилова. Углублённое изучение предмета. Самостоятельная оценка уровня знаний по предмету. Подготовка докладов и презентаций. Подготовка к конференциям и олимпиадам. 1
27. Современный открытый урок. История России 10 класс в 2-х частях 1
28. Современный открытый урок. История России 11 класс в 2-х частях 1
29. Современный открытый урок. История 11 класс в 2-х частях 1
30. Информатика 9-11 классы. / коллекция тестов, задач и каверзных вопросов. Подробный справочник по школьному курсу информатики. Подготовка к экзаменам и контрольным вопросам. Материалы для рефератов и докладов. 1
31. Современный открытый урок. Информатика 10 класс в 2-х частях 1
32. Современный открытый урок. Информатика 11 класс в 2-х частях 1
33 Основы военной службы 2
  Научно-популярные электронные учебные пособия  
1. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. / 500 биографий мастеров. Около 1200 изображений. Музеи и коллекции. Тематические экскурсии. 1
2. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. / 500 биографий мастеров. Около 1200 изображений. Музеи и коллекции. Тематические экскурсии. 1
3. Эйнгана. / Первый в мире интерактивный 3D Атлас Земли. 1
4. Энциклопедия материальной культуры. Герман Вейс. «Внешний быт народов с древнейших до наших времён». / Подробно освещена история материальной культуры от древности до 18 века. Древних народов Африки, Азии, Европы. Византийской империи, России, Арабского Востока. Европы средних веков, Возрождения и Нового времени. 1
5. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. / 500 биографий мастеров. Около 1200 изображений. Музеи и коллекции. Тематические экскурсии. 1
6. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. / 500 биографий мастеров. Около 1200 изображений. Музеи и коллекции. Тематические экскурсии. 1
7. Энциклопедия «Кругосвет» 2005-2006. /600 подробных географических и исторических карт. 7000 биографий известных людей. 10500 красочных иллюстраций. 2
8. Большая детская энциклопедия. 6-12 лет. Интерактивное путешествие в мир знаний. 1
9. Россия. Фотоколлекция. 3500 фото. 1
10 5555 шедевров мировой живописи 1
11 Большая детская энциклопедия. 6-12 лет. Интерактивное путешествие в мир знаний. 1
12 Новые стандарты общего образования 1
13 Эрмитаж. Искусство западной Европы 1

Открытая страница вКонтакте, на которой публикуется новостной и информационный контент о событиях в школе и вокруг неё – vk.com/public165613813